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陜西教師招聘考試筆試模擬題(二)

時間:
2023-09-22 16:46:38
作者:
李老師
閱讀:
來源:
陜西教師資格網

  【導讀】】陜西教師資格網整理了陜西教師招聘考試筆試模擬題(二)帶給大家,幫助大家備考教師招聘考試,模擬試題及答案解析都在下文當中了,趕緊來學習吧。

陜西教師招聘考試筆試模擬題(二)

  1.學生解答幾何難題后,對自己的解題思維過程進行反思總結,這種學習策略是

  ( )。(單選)

  A.復述策略

  B.組織策略

  C.元認知策略

  D.資源管理策略

  2.王老師能根據學生的學習活動判斷學生使用的是什么樣的學習策略,這說明學

  習策略具有( )。(單選)

  A.主動性

  B.遷移性

  C.外顯性

  D.內隱性

  3.下列屬于元認知策略的是( )。(單選)

  A.做筆記

  B.列提綱

  C.設置學習目標

  D.統籌安排學習時間

  4.學習中為提高學習效率,用以調節學習行為和認知活動的方法是( )。(單選)

  A.學習策略

  B.學習動機

  C.學習理念

  D.學習目標

  5.在語文課上,張老師在教學生“明”這個字時,她告訴學生:“太陽和月亮放在

  一起多明亮啊”!張老師的這一做法符合記憶術中的( )。(單選)

  A.形象聯想法

  B.諧音法

  C.關鍵詞法

  D.語義

  6.歷史劉老師教學生記憶明朝遷都北京的歷史年代,指導學生把1421記成“一事二益。”劉老師的這種方法是( )。(單選)

  A.復述策略

  B.精細加工策略

  C.自由聯想策略

  D.組織策略

  7.以下屬于認知策略的是( )。(多選)

  A.計劃策略

  B.復述策略

  C.精細加工策略

  D.資源管理策略

  8.從遷移的觀點來看“溫故而知新”屬于順向正遷移。( )(判斷)

  9.從遷移的觀點看,“溫故而知新”屬于順向正遷移。( )(判斷)

  參考答案

  1.【答案】C。答案解析:本題考查學習策略的應用。根據邁克爾等人 1990 年做出的分類,可將學習策略分為三種成分:認知策略、元認知策略和資源管理策略。其中認知策略包括復述策略、精加工策略和組織策略。

  選項A,復述策略指為了在記憶中保持所學信息而對信息進行重復識記的策略。復

  述策略著重強調的就是重復識記。常見的復述策略有:利用不隨意識記和有意識記;排

  除相互干擾;整體識記和分段識記;多種感官參與;復習形式多樣化;畫線;圈點批注。

  選項B,組織策略是整合所學新知識之間、新知識之間的內在聯系,形成新的知識結構。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格,以及歸類策略。

  選項C,元認知策略指學習者對自己認知過程及結果的有效監視和控制的策略,即對信息加工過程進行調控的策略,包括對自己認知過程的了解和控制策略。元認知策略

  包括:計劃策略、監控策略和調節策略。

  選項D,資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略,具體包括時間管

  理策略、學習環境管理策略、努力管理策略、學習工具利用策略和人力資源利用策略。題干中,學生解題后,對自己的解題思維過程進行反思總結,屬于對自己的對認知

  活動結果的檢查,屬于元認知策略中的調節策略,故本題選擇 C 選項。

  2.【答案】C。答案解析:本題考查學習策略的特點。學習策略具有外顯性、內隱性、遷移性和主動性。

  選項A,主動性是指學習策略可以根據學習材料和學習情境的特點進行自我調整。

  選項B,遷移性是指從某種學習情境中獲得的學習策略,能夠有效地遷移到類似或

  者不同的學習情境中。

  選項C,外顯性是指在學習中使用的一些學習操作可以直接觀察到。

  選項D,內隱性是指學習策略是在頭腦中借助內部言語進行的內部意向活動。

  題干中,教師通過觀察學生的學習活動來判斷學生所采取的學習策略類型,體現的

  是學習策略的外顯性,A、B、D 三項不符合題意,故本題選 C。

  3.【答案】C。答案解析:本題考查的是元認知策略。邁克爾等人 1990 年做出的分類,可將學習策略分為三種成分:認知策略、元認知策略和資源管理策略。其中,元認知策略是學習者對自己認知過程的認知策略,是對自己認知過程的理解和控制的策略,有助于學習者有效安排和調節學習過程。具體包括計劃策略、監視策略和調節策略。

  綜上所述,本題選 C。

  4.【答案】A。答案解析:學習策略是指學習者為提高學習效果和效率,有目的、有意識地制定有關學習過程的復雜的方案。題干所述為學習策略。學習動機是指激發個體進行學習活動,維持已發生的學習活動,并使個體行為朝向一定的學習目標的一種心理傾向或內部動力。

  5.【答案】A。答案解析:形象聯想法就是把需要識記的材料與某些具體的事物、字母、數字、漢字,包括一些圖形等聯系起來,借助形象思維記憶和想象。諧音聯想法是指學習一段材料時運用聯想,假借意義,對記憶很有幫助。關鍵詞法是指將新詞或概念與相似的聲音線索詞,通過視覺表象聯系起來。語義指通過聯想,將新舊知識聯系起來,賦予新知識更多的意義。題干中,將太陽和月亮放一起比較明亮是將學生原來學習的日和月與新學習的“明”聯系起來,將新舊知識建立起了聯系。因此本題選擇 A。

  選項A,做筆記屬于精加工策略。精加工策略通過形成新舊知識之間的聯系,使新

  信息更有意義,從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。常用方法有記憶術、

  做筆記、提問、生成性學習等。

  選項B,列提綱屬于組織策略。組織策略是整合所學新知識之間、新知識之間的內

  在聯系,形成新的知識結構,便于理解和記憶。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和

  表格以及歸類等。

  選項C,設置學習目標屬于元認知策略中的計劃策略。計劃策略包括設置學習目標、

  瀏覽學習材料、產生待回答的問題以及分析完成任務的方法等。

  選項D,統籌學習時間屬于資源管理策略。資源管理策略則是輔助學生管理可用的

  環境和資源的策略,具體包括時間管理策略、學習環境管理策略、努力管理策略、學習

  工具利用策略和人力資源利用策略。

  6.【答案】B。答案解析:本題考查的是學習策略中的認知策略。

  選項A,復述策略是指為了在記憶中保持所學信息而對信息進行重復識記的策略。復述策略既可以促進工作記憶中信息的保持,又適用于在長時記憶中保持信息。

  選項B,精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯系,使新信息更有意義,從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。記憶術是一種有用的精加工技術,它能在新材料和視覺想象或語義知識之間建立聯系。

  選項C,自由聯想策略為干擾項。

  選項D,組織策略是整合所學新知識之間、新知識之間的內在聯系,形成新的知識結構。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格,以及歸類策略。

  題干中,指導學生把1421記成“一事二益”屬于記憶術中的“諧音聯想法”,即根據記憶對象的聲音編出另一句聲音相似的話來幫助記憶。在記憶歷史年代和常數時,使用這種方法行之有效。故答案選B。

  7.【答案】BC。答案解析:學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三種。其中認知策略包括:復述策略、精細加工策略、組織策略。計劃策略是元認知策略的一種。

  8.【答案】√。答案解析:順向遷移是指先前學習對后繼學習的影響。正遷移是指一種學習對另一種學習產生積極的促進影響作用。題干中“溫故而知新”即溫習舊知識,可以從中獲得新知識。是取得了促進作用,是正遷移;是舊知識對新知識的促進,所以是之前的知識對后來的知識的影響,是順向遷移。故題干說法正確。

  9.【答案】√。答案解析:本題考查學習遷移的分類。溫故而知新是指溫習已學過的知識并獲得新的知識。這里指的知識是積極的知識,所以是正遷移;是溫習過后,再有體驗,所以順向遷移。所以“溫故知新”屬于順向正遷移。故表述正確。

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